SSH関連カテゴリー: 東京大学「高校生のための金曜特別講座」

前期第３回校内視聴を5月10日(金)に実施しました。今回は「『水道』を科学する ─多様な水供給から考える持続可能な未来─」と題し，小熊久美子先生（東京大学工学部 都市工学科・教授）がご講演くださいました。中学1年生が5名，2年生が4名，3年生が3名，高校1年次13名，2年次が1名参加し，大講義室で視聴しました。

「途上国が水にアクセスしにくく，日本はしやすいということは知っていたが，日本の水道普及率の98%に対する残り2%は？という視点はなかった。約210万人もいるとなると，紫外線消毒や紫外発光ダイオードなどを多くの地方ではやめに導入すべきだと思う（中学2年生徒）」や，「50万越えの人々が水関連で亡くなっていること，また日本でも行政サービスの遅れに直面していることなど，もっと大きな問題として取り上げられるべきだな，と思いました。もっと水について詳しく知り，新しい研究が発展させられればいいなと思いました。（高校1年生徒）」など，SDG6が掲げる「だれひとり取り残さない水供給」をどう実現するのかについて考える時間になったようです。

次回の講座は，5月31日の「言語政策について考える ─ことばの規範の構築と変容─」です。

前期第２回校内視聴を4月26日(金)に実施しました。今回は「源氏物語の作者を知っていますか」と題し，高木 和子先生（東京大学 文学部 人文学科・教授）がご講演くださいました。中学1年生が5名，2年生が4名，3年生が5名，高校1年次40名，2年次が11名参加し，大講義室で視聴しました。

「源氏物語をただ読むだけではなく，他の物語と比べて読むことで，紫式部が従来のパターンをどのようにしてアレンジしたのか，どのようにしてパロディにしたのか，何を考えて物語にしたのか，などより深いところまで源氏物語を味わうことができました（中学2年生徒）」や，「紫式部が自分の家族や境遇を作品に落とし込んだ部分も、今回の講座のことを思い出して読んでみたいと思った。これからの古文の学習が楽しみ（高校1年生徒）」など，『源氏物語』や紫式部への理解を深め，古典の学習に対する意欲を高めることもできた時間になったようです。

次回の講座は，5月10日の『「水道」を科学する―多様な水供給から考える持続可能な未来―」です。

毎年校内で視聴している東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の前期第１回校内視聴を4月19日(金)に実施しました。今回は「火星環境大変動：宇宙における生命の謎に迫る」と題し，黒川 宏之先生（東京大学 教養学部 学際科学科・准教授）がご講演くださいました。中学生の参加はまだ始まっていませんが，高校1年次67名，2年次が1名参加し，大講義室で視聴しました。

「今までは興味がなく，宇宙について知ろうと思わなかったけれど，専門的な知識に触れたことでとても興味がわいた。地球の近くの星だと思っていた火星が，こんなにも地球と環境が違っていて，昔は海があったなんて今では考えられないので、だんだん水が失われていく過程の中で、何が起こっていたのかとても疑問に思った。身近な水を中心に生物の起源や火星の歴史がだんだんわかってくる感じがとても面白いと思ったし，進路についての考えもとてもいい参考になった（5組生徒)」の他，感想用紙の両面が埋まるほどメモや感想を書く生徒がいました。

今回の講座は今年度の最初の「高校生と大学生のための金曜特別講座」で，前期は6回予定しています。興味のある研究分野の際にはぜひ参加しましょう。

2月9日(金)に東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の後期第７回校内視聴を実施しました。今回は「トップアスリートの食事の秘密」と題し，寺田 新 先生（東京大学 教養学部 統合自然科学科・教授）がご講演くださいました。中学1年生が2名，2年生が1名，3年生が2名，高校1年次44名が大講義室で視聴しました。「運動・トレーニングだけでなく，食事・栄養も同じくらい大切なんだなと思った。この時期の私たちは体重などを気にしてしまい，トレーニング量を増やして食事をおろそかにしてしまいがちだけど，疎かにしてしまうと，トレーニング効果を最大限に高められないということもわかった。また、サプリメントやプロテインに頼ってタンパク質を摂取しがちだけど，食品から摂取した方がタンパク質以外の栄養素まで摂取することができるから効率がいいのだな，と感じた。」（中学３年Iさん）」や「糖質や脂質はどこで貯蔵しているのか，どのような運動時に使われるのかを知ることができて良かったです。普段から糖質をしっかり摂取することを家族に教えたいです」（高校１年Kさん）といった感想のように，トップアスリートが実践している食事法の秘密・効果を解明する研究から多くのことを学ぶことができた講座でした。

今回の講座で今年度の「高校生と大学生のための金曜特別講座」は終了になります。来年度も開講を予定していますので，興味のある研究分野の際にはぜひ参加しましょう。

2月2日(金)に東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の後期第６回校内視聴を実施しました。今回は「光と電子の顕微鏡：速くて小さいモノをどうやってみるか？」と題し，石坂 香子先生（東京大学 工学部 物理工学科・教授）がご講演くださいました。中学1年生が5名，2年生が1名，高校1年次23名が大講義室で視聴しました。「解析限界という言葉を初めて聞いて，今物理の授業で習っている波との関連性も考えながら話を聞けた。電子は一粒で波であり，粒であるという言葉が印象深い」（高校１年Aさん）」といった感想のように，物質科学の最前線にも触れる貴重な機会となりました。次回は2月9日の「トップアスリートの食事の秘密」となります。

12月1日(金)に東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の後期第５回校内視聴を実施しました。今回は「次世代航空宇宙モビリティのための新しい流体科学の創出を目指して」と題し，都築怜理先生（東京大学 先端科学技術研究センター・講師）がご講演くださいました。中学1年生が2名，2年生が1名，，高校1年次13名，2年次1名が大講義室で視聴しました。「今回の講座を受けて，物事は１つで完結しないことや学問の縦と横のつながりを感じた。高校生になり，学問の取捨選択をする中で，自分の立場から目の前の学習に集 中しすぎずに，社会を俯瞰することを心がけたい」（高校１年Sさん）」といった感想のように，流体力学から広く物事を考える機会となった講演でした。次回は2月2日の「光と電子の顕微鏡：速くて小さいモノをどうやってみるか？」となります。

11月10日(金)に東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の後期第４回校内視聴を実施しました。今回は「星の爆発で宇宙の膨張を測る」と題し，土居　守先生（東京大学 大学院理学系研究科附属 天文学教育研究センター・教授）がご講演くださいました。中学1年生が4名，2年生が3名，3年生が2名，高校1年次59名が大講義室で視聴しました。「宇宙が膨張しているということは知っていたが，その測定方法や速度が変化しているということは初めて知り，とても興味深いと思った。また，現在の物理法則が使えない可能性や，まだ発見されていない法則がある可能性があると聞き，まだまだ多い宇宙の謎にロマンがあるなと感じた」（高校１年K.K.さん）」といった感想のように，神秘的な宇宙に魅了される貴重な機会となった講演でした。次回は12月1日の「次世代航空宇宙モビリティのための新しい流体科学の創出を目指して」となります。

10月27日(金)に東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の後期第３回校内視聴を実施しました。今回は「多角的に史実を見る：北アフリカ植民地史研究の現場から」と題し，渡邊祥子 先生（東京大学 東洋文化研究所 西アジア研究部門・准教授）がご講演くださいました。中学1年生が2名，高校1年次28名が大講義室で視聴しました。「『史料における証拠は必ず書き手・作り手のバイアス（ゆがんだガラス）が含まれ，健全な歴史解釈にはつながらない。その”バイアス”を調べていくのが歴史学である』という言葉に感銘を受けた。」（高校１年G.Y.さん）」といった感想のように，歴史の多角的な考え方が身に付く貴重な機会となった講演でした。次回は11月10日の「星の爆発で宇宙の膨張を測る」となります。

10月20日(金)に東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の後期第２回校内視聴を実施しました。今回は「折る・詰む・編む：かたちがつなぐSTEAM協働」と題し，舘 知宏先生（東京大学 教養学部 学際科学科・教授）がご講演くださいました。中学1年生から3年生がそれぞれ１名ずつ，高校1年次8名が大講義室で視聴しました。「手だけでなく、コンピュータも利用した折り紙の世界の広さを感じた。複数の点から垂直二等分線を用いて折ったり、ボロノイ図を用いて折ったりなど、細かい技術を組み合わせて作品が出来上がっていると知った。（高校１年S.Y.さん）」といった感想のように，折り紙の学際的研究を感じる貴重な機会となった講演でした。次回は10月27日の「多角的に史実を見る：北アフリカ植民地史研究の現場から」となります。

10月6日(金)に東京大学「高校生と大学生のための金曜特別講座」の前期第５回校内視聴を実施しました。今回は「フランス美術を通して知る西洋の文化・歴史・思想」と題し，松井裕美先生（東京大学 教養学部 教養学科・准教授）がご講演くださいました。中学2年生2名，3年生2名，高校1年次75名が大講義室で視聴しました。「美術史を研究する意義としては作品に込められた思いや、芸術家の考えを丁寧に解きほぐしていったり、作品と対峙して、歴史的な意味を考えることだと分かった。絵画を鑑賞する時には、今回の講座を参考にし、分析しながら、絵の本質を捉えられるといいなと思った（高校１年I.H.さん）」といった感想のように，多くのことを学ぶ機会となった講演でした。次回は10月20日の「折る・詰む・編む：かたちがつなぐSTEAM協働」となります。